5月28日，中和镇中心学校举办了全镇中青年教师课堂教学比赛。本次比赛分语文、数学两组同步开展。参赛教师依据“以问题为导向的小学研究性课堂教学模式”，结合所授年级教材，精心设计并展示完整课堂。参赛教师紧扣“问题导学—探究实践—总结迁移”核心环节，在教学中充分凸显学生主体地位，强化探究性学习，兼具创新性与实用性。进一步深化了课堂教学模式改革，全面检验了各学校“以问题为导向的小学研究性课堂教学模式”实践成果，提升了教师教学创新能力。

语文组

语文组六位老师以问题为导向，精心规划教学流程，精准设置富有启发性的问题，引导学生主动思考、积极探究，充分调动学生思维，促使学生深入钻研知识，展现出了各具特色且优质高效的课堂。

明立珠老师的《口语交际：推荐一部动画片》借经典动画片引入课堂，通过趣味游戏，有效锻炼了学生口语交际与语言表达能力。尹丽花老师的《看图写话：小鸭子得救了》以趣味谜语开场，用问题链引导学生观察、想象、写作，提升了学生的语文素养与写作能力。刘玉翠老师的《习作：漫画的启示》以漫画为媒介，指导学生观察、分析漫画，指导学生审题与写作，打开习作教学新思路。王维莉老师在《巨人的花园》教学中，运用多种方式教学生字词，引导学生体悟童话变化与奇妙，课堂层层深入，带学生领略了童话的魅力。李成素老师的《端午粽》以“春节童谣”切入，通过多样活动让学生学习字词、了解端午食材与习俗，感受传统文化魅力。濮金凤老师在《习作：故事新编》课上，明确目标，以问题驱动教学，帮助学生掌握定结局、设情节、融手法的故事新编技巧，为学生打开了创意写作新窗口。

数学组

数学组参赛教师们紧扣“问题导向”核心，精心设计教学环节。通过创设生活情境、设置悬念冲突等方式，巧妙地将数学知识融入一个个富有启发性的问题中，引导学生主动思考、积极探究。

李守华老师在《数学广角——搭配》课上，以猜年龄等活动导入，引导学生探究组数方法，培养逻辑思维。张自戏老师的《长方形和正方形的面积》复习课，通过回顾、辨析、计算等环节，提升学生实践与思维能力。杨自娇老师的《混合运算》复习课，创设数字王国情景，梳理运算顺序，设置闯关巩固知识。樊艳如老师的《数学广角——推理》以游戏开场，借助例题让学生掌握推理方法。段金存老师的《数量间的加减关系：解决连续两问的问题》，通过实例引导，让学生掌握解题方法。 段生丽老师的《数学广角——推理》用猜糖果游戏导入，借助例题引导学生思考，通过写一写、连一连、画一画等活动，培养学生逻辑推理能力。

授课结束后，授课教师围绕教学目标达成度、教学环节衔接流畅性、学生课堂参与深度等核心维度展开系统性教学反思。一方面，对照预设教学目标逐项检视知识传递效率与能力培养实效，分析目标达成偏差的成因与改进路径；另一方面，以课堂观察记录为依据，梳理导入、讲授、互动、总结各环节的过渡逻辑，针对节奏断层或衔接冗余等问题提出优化方案，为后续教学精进提供清晰导向。

评委们充分肯定老师们的教学亮点，如巧妙的导入、多样化的教学方法，也指出不足，像部分课程深度拓展不够、小组合作引导欠缺等。评委建议要关注个体差异，强化思维训练。此次反思与点评，为教师教学改进提供思路，助力教学质量稳步提升。

教师发展中心杨新存在指导中从教学目标、方法、互动等方面肯定教师亮点，并指出教学环节衔接等不足。同时对教学设计写法提了要求，强调目标定位、重难点把握、环节安排要清晰有条理，突出教法选择依据及目标达成路径。

经过激烈角逐，本次课赛评选出一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名，并现场举行了颁奖仪式。获奖教师纷纷表示，此次比赛是一次宝贵的成长机会，今后将继续深耕“问题导向式”教学，不断提升课堂教学质量。

在教学研讨活动尾声，中心学校教务科研处陈绍龙主任对以问题为导向的课堂教学作了要求，他肯定教师们通过问题链激发学生思考的做法，也指出问题梯度设置、高阶思维培养等方面的不足，并强调要深化该教学模式，优化设计，提升教学质量。

中心学校校长尹兴堂以《问题导向的研究性学习实践路径》为题作专题讲座。他指出问题设计应摆脱单纯“知识搬运”，着力点燃学生“思维火花”；探究过程要摒弃热闹形式，追求学生深度参与；教师角色需从知识权威转型为学习协作者；评价反馈不能止于结果评判，而要成为学生成长导航。尹校长的讲话让教师们明确了教学改进方向，激励大家在教育教学中积极探索创新、不断改革课堂教学，推动中和教育高质量发展！